Дисциплины
Твой индивидуальный учебный план в РУДН должен состоять из минимум 4 дисциплин
Панируемые результаты обучения:
Формирование компетенций (формулировка):
Планируемые результаты обучения:
Формирование следующих компетенций (формулировка):
Планируемые результаты обучения:
Формирование следующих компетенций (формулировка):
«способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач»;
«способен анализировать задачи управления в социально-экономических системах на основе приобретенных знаний», «способен организовывать работу малых групп исполнителей»
Конечная цель обучения достигается в результате выполнения конкретных задач, предусмотренных данной программой:
В результате изучения дисциплины студенты получать теоретические знания о тех информационных технологиях, которые применяются в современном мире в процессе преподавания иностранных языков. Учащиеся попробуют применить полученные теоретические знания на практике. В частности, курс подразумевает ряд практических заданий по работе с электронными словарями, а также, разработку фрагментов занятий по английскому языку, где применимы современные компьютерные технологии.
Краткое содержание дисциплины:
Понятие теоретической и прикладной лингвистики
Лингвистика как наука о закономерностях строения и развития естественного языка. Определение теоретической и прикладной лингвистики. Методы прикладной лингвистики. Базовые направления прикладной лингвистики. Основы современной библиографической культуры. Компьютерная лингвистика как подраздел прикладной лингвистики.
Связь лингвистики и информационных технологий в современном мире
Информация как предмет изучения информатики и кибернетики. Понятие информационных технологий в лингвистике. Виды информации. Способы кодирования и носители информации. Информационные революции. Понятие модели и алгоритма в информатике. Понятие искусственного интеллекта. Работа с глобальными компьютерными сетями.
Информационно-поисковые системы в помощь лингвисту-исследователю
Понятие информационно-поисковых систем. Поисковые машины и системы полнотекстового поиска. Работа в Сети Интернет для обеспечения практического применения лингвистики. Поиск информации в справочной, специальной литературе и компьютерных сетях.
Автоматизированное рабочее место лингвиста, преподавателя иностранных языков
Комплекс программных, лингвистических и технических средств, обеспечивающий удобство работы и потребности как студента, обучающегося по направлениям лингвистического цикла, так и преподавателей, исследователей в различных отраслях этой области знаний (лингвистов, литературоведов, филологов, методистов, педагогов и т.д.). Применение информационно-лингвистических технологий и с учетом основных требований информационной безопасности.
Ресурсы Сети и полезное ПО в помощь лингвисту-педагогу
Полезные в работе лингвиста ресурсы Интернета. Электронные словари: Мультитран, Stardict, ABBYY Lingvo и др. Систиемы онлайн и дистанционного обучения. Интерактивные доски в Сети. Современные методических направления и концепции для обучения иностранным языкам.
Распознавание и обработка звучащей речи на компьютере
Автоматический анализ и синтез звучащей речи. Этапы автоматического анализа речи. Ввод в компьютер звучащей речи. Аналоговый и цифровой звуковой сигнал. Программы обработки звучащей речи и голосового управления компьютером. Методы автоматического синтеза речи. Работа с электронными ресурсами для решения лингвистических задач. Корпус звучащей речи для исследовательских и практических целей лингвиста.
Корпусная лингвистика
Корпусная лингвистика как раздел прикладной лингвистики. Понятие корпуса, разметки. Виды корпусов. Работа с различными носителями информации, распределенными базами данных и знаний. Исследовательская работа лингвиста с использованием ресурсов корпусов языков.
Урок иностранного языка с применением компьютерных и сетевых технологий
Методические основы интегрированных приемов обучения. Разработка урока и написание его конспекта. Практическое применение компьютерных и сетевых технологий в обучении иностранным языкам. использовать Современные методические направления для решения конкретных методических задач практического характера.
Конечная цель обучения достигается в результате выполнения конкретных задач, предусмотренных данной программой:
В результате изучения дисциплины студенты получат теоретические знания о тех информационных технологиях, которые применяются в современном мире. Студенты попробуют применить полученные теоретические знания на практике. В частности, курс подразумевает ряд практических заданий по работе с электронными словарями, системами машинного и автоматизированного перевода.
Краткое содержание дисциплины:
Понятие теоретической и прикладной лингвистики
Лингвистика как наука о закономерностях строения и развития естественного языка. Определение теоретической и прикладной лингвистики. Методы прикладной лингвистики. Базовые направления прикладной лингвистики. Основы современной библиографической культуры. Компьютерная лингвистика как подраздел прикладной лингвистики.
Связь лингвистики и информационных технологий в современном мире
Информация как предмет изучения информатики и кибернетики. Понятие информационных технологий в лингвистике. Виды информации. Способы кодирования и носители информации. Информационные революции. Понятие модели и алгоритма в информатике. Понятие искусственного интеллекта. Работа с глобальными компьютерными сетями.
Информационно-поисковые системы в помощь лингвисту-исследователю
Понятие информационно-поисковых систем. Поисковые машины и системы полнотекстового поиска. Работа в Сети Интернет для обеспечения практического применения лингвистики. Поиск информации в справочной, специальной литературе и компьютерных сетях.
Автоматизированное рабочее место лингвиста
Комплекс программных, лингвистических и технических средств, обеспечивающий удобство работы и потребности как студента, обучающегося по направлениям лингвистического цикла, так и преподавателей, исследователей в различных отраслях этой области знаний (лингвистов, литературоведов, филологов, методистов, педагогов и т.д.). Применение информационно-лингвистических технологий и с учетом основных требований информационной безопасности.
Ресурсы Сети и полезное ПО в помощь лингвисту-переводчику
Полезные в работе лингвиста ресурсы Интернета. Методика подготовки к выполнению перевода. Электронные словари: Мультитран, GoldenDict, Stardict, ForceMem, ABBYY Lingvo и др. Системы машинного перевода: PROMT, Socrat, Apertium и др. Системы автоматизированного перевода, в том числе программы управления памятью переводов — OmegaT, STAR Transit NXT, SLD Trados, MetaTexis, DejaVu и др. Каталоги и коллекции ресурсов. Работа с электронными словарями для решения лингвистических задач.
Распознавание и обработка звучащей речи на компьютере
Автоматический анализ и синтез звучащей речи. Этапы автоматического анализа речи. Ввод в компьютер звучащей речи. Аналоговый и цифровой звуковой сигнал. Программы обработки звучащей речи и голосового управления компьютером. Методы автоматического синтеза речи. Работа с электронными ресурсами для решения лингвистических задач. Корпус звучащей речи для исследовательских и практических целей лингвиста.
Корпусная лингвистика
Корпусная лингвистика как раздел прикладной лингвистики. Понятие корпуса, разметки. Виды корпусов. Работа с различными носителями информации, распределенными базами данных и знаний. Исследовательская работа лингвиста с использованием ресурсов корпусов языков.
Системы машинного и автоматизированного перевода текстов
Понятие перевода и машинного перевода. Решение стандартных задач профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры. Примеры систем МП. Примеры систем для осуществления автоматизированного перевода. Базовая информация о система автоматизированного перевода Trados. История создания системы. Принцип работы и основные модули системы автоматизированного перевода Trados. Оформление текста перевода в компьютерном редакторе
Конечная цель обучения достигается в результате выполнения конкретных задач, предусмотренных данной программой. Реализуя практическую, образовательную и воспитательную цели обучения, студенты учатся аналитически осмысливать и обобщать теоретические положения и применять их на практике, а также осваивают навыки реферирования научной литературы и работы со словарями различного типа. У студентов формируется правильное представления о словарном составе английского языка и его специфических особенностях. Развитие творческого мышления и раскрытие перед студентами всего многообразия словарного состава английского языка помогает выработать чувство языка, без которого невозможно понимание культуры англоязычных стран.
Краткое содержание дисциплины:
Конечная цель обучения достигается в результате выполнения конкретных задач, предусмотренных данной программой. Реализуя практическую, образовательную и воспитательную цели обучения, студенты учатся анализу, восприятию информации, постановке исследовательской цели и выбору путей ее достижения, что способствует повышению общеобразовательного и общекультурного уровня обучающихся, развитию у студентов способности к творческой работе, умения самостоятельно ориентироваться в непрерывно возрастающем потоке научной информации и подвергать эту информацию критическому осмыслению. У студентов формируется способность систематизировать сведения о различных точках зрения лингвистов на то или иное грамматическое явление, студенты учатся обозначать круг исследовательских проблем, связанных с теоретической грамматикой.
Краткое содержание дисциплины:
Морфология
Существительное
Прилагательное
Глагол
Синтаксис
Обеспечить студентов знаниями, умениями и навыками в такой степени, чтобы они могли осознанно подходить к языку и речи как целому, рассматривая его в единстве формы и содержания, и, используя различные методы и приемы фонетического и фонологического анализа, научились раскрывать парадигматические и синтагматические связи.
Практическая цель обучения заключается в изучении теоретических основ фонетики и фонологии английского языка, произносительных норм языка и применение приобретенных знаний в процессе фонологического анализа текста с целью более глубокого понимания языка и речи.
Образовательная цель заключается в формировании у студентов правильного представления о современных тенденциях и подходах, связанных с основными аспектами фонетики и фонологии, с проблемами фонологического и фонетического анализа.
Краткое содержание дисциплины:
Лингвистические основы курса фонетики
Фонетика как наука о звуковом строе языка.
Теоретическая фонетика.
Разделы фонетики.
Артикуляторная база и органы речи.
Фоностилистика как раздел фонетических исследований. Экстралингвистическая ситуация
Формы коммуникации.
Стилистические модификации звуков.
Понятия нормы в английском языке.
Стандартный английский.
Теория фонемы
Фонема как единица языка и речи.
Фонемы, аллофоны и инварианты.
Транскрипции и транскрибирование.
Широкая фонетическая транскрипция.
Система фонем английского фонем языка
Согласные.
Аффрикаты.
Модификация согласных звуков в английском и русском языках. Гласные.
Монофтонги и дифтонги.
Трифтонги.
Великое передвижение гласных в английском языке.
Силлабическая структура слова в английском языке
Понятие слога и слогоделения.
Формирование слога в английском языке.
Типы слогов.
Слогоделение для переноса.
Акцентная структура слова в английском языке.
Ударение и акцентуация в английском языке
Типы ударения.
Классификация ударений.
Первичное и вторичное ударение в английском языке.
Ударение в многосложных и односложных лексических единицах в английском языке.
Интонация в английском языке
Структура и функции.
Интонационная транскрипция.
Ритмическая структура английского языка.
Интонология как раздел фонетических исследований.
Функциональные особенности интонации.
Стилистическое использование интонационного оформления
Интонационные стили.
Регистровая соотнесенность интонационного оформления в устной и письменной речи.
Прагмафонетика в контексте лингвистических исследований. Прагмафонетика как фонетическое направление
Современные исследования и персоналии.
Прагмафонетическое моделирование.
Моделирование текстов разной регистровой соотнесенности.
Формирование представления об стандартных методах и технологиях, позволяющих консультировать субъектов образовательного процесса по частным психологическим проблемам обучения, развития и профессионального самоопределения.
Краткое содержание дисциплины:
История возникновения психологического консультирования.
Представление о структуре личности в различных культурах.
Представления о структуре психологического консультирования. Связь понятий: опыт, знания, понимание, контекст. Краткий обзор теоретических концепций, обуславливающих развитие психологического консультирования.
Особенности психологического консультирования. Виды психологического консультирования. Качества психолога-консультанта.
Сформировать у обучающихся четкие знания о психологических службах, об их функциях и значении; сформировать у обучающихся четкие теоретические знания о значимости психологических служб, об их направлениях деятельности.
Практическая цель обучения заключается в практическом применении теоретических знаний о психологических службах в профессиональной деятельности.
Образовательная цель заключается в формировании у студентов правильного представления о психологических службах; закрепить знания об основных этапах становления и о направлениях деятельности психологических служб.
Образовательная цель реализуется при условии достижения студентами определенного уровня и выработки умения применять знания на практике.
Концентрированная подача материала составляет характерную особенность программы и обуславливает определенную целостность обучения.
Воспитательная цель реализуется параллельно с практической и образовательной в течение всего периода обучения. В достижении этой цели особая роль отводится материалам, направленным на решение задач развития личности.
Конечная цель обучения достигается в результате выполнения конкретных задач, предусмотренных данной программой:
Краткое содержание дисциплины:
Профессиональная деятельность психолога в сфере образования
История становления психологической службы образования
Предмет профессиональной деятельности психолога образования
Направления профессиональной деятельности психолога образовательного учреждения
Направления деятельности психолога школы и их характеристика
Коррекционно-развивающая работа психолога в образовании
Психологическое сопровождение педагогического процесса
Методическое обеспечение психодиагностики детей
Психодиагностика
Проективные методики, тесты, профессиональное самоопределение в образовании
Документация психолога образовательного учреждения
Психологическая служба в образовательном учреждении
Документация школьного психолога
Организация психологической службы в образовательном учреждении
Психологическая служба – структура, цели и задачи ее организации
Кадровое делопроизводство
Практическая работа психолога в коммерческой организации
Психологическая служба как самостоятельная структура в коммерческой организации
Прием персонала на работу впервые
Сопровождение сотрудников работниками психологической службы организации
Производственные конфликты
Конфликты
Движение персонала. Аттестация и ротация
Реорганизация. Сокращение
Психологическая помощь сотрудникам предприятия по вопросам, не относящимся к деятельности организации
Цель дисциплины: формирование у студента-регионоведа достаточных знаний по основным теоретическими положениями конституционного (государственного) права стран Европы и представлений о проблемах и тенденциях конституционного развития в регионе.
Краткое содержание дисциплины:
Целью обучения является формирование у студентов углублённого представления о культуре и искусстве стран региона специализации для понимания многообразия, специфики и общности культур стран европейского региона, путей их становления и перспектив развития на современном этапе.
Данная цель достигается путем решения следующих задач:
Бакалавр по направлению 41.03.01 «Зарубежное регионоведение» готов осуществлять следующие профессиональные виды деятельности:
Краткое содержание дисциплины:
Теория и методология искусствоведения.
История эпохальных художественных моделей мира
Пути развития искусства в культуре ХХ-ХХI веков стран европейского региона.
В результате изучения темы формируются следующие компетенции: проявлять способность воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах.
Сформировать:
Краткое содержание дисциплины:
Формирование теоретических знаний, умений и владений в области анализа теории международных отношений; основ и закономерностей развития современных международных отношений. Формирование аналитических умений вырабатывать целостный взгляд на проблемы международной среды; практических владений в области прикладного анализа международных отношений, нахождения нестандартных интерпретаций международной информации и составления на этой основе дипломатической документации.
Формирование у студентов систему знаний об основных тенденциях развития теорий международных отношений, исторических этапах этого процесса; сильных сторонах теорий, их сравнительных преимуществах, внутренних противоречиях и недостатках.
Ознакомление студентов с основными понятиями и терминологией международно-политической сферы, принципами формального и неформального регулирования современных международных отношений.
Развитие у студентов навыков интерпретации международной информации, решения практических задач в сфере международной деятельности, в том числе навыков составления и анализа дипломатических документов, соглашений, контрактов, программ мероприятий и т.д.
Формирование у студентов навыков прикладного анализа международных ситуаций и закономерностей развития международной среды; подготовки дайджестов научных и информационно-аналитических изданий общественно-политической и торгово-экономической направленности.
Краткое содержание дисциплины:
Объект и предмет теории международных отношений
Основные понятия и категории ТМО. Явление международных отношений. Основные методы и методики прикладного анализа и прогнозирования международных процессов. История развития ТМО.
Большие парадигмы ТМО
Политический реализм и его оценки анархии международных отношений. Неореализм К. Уолтца и концепция «трех образов». Оборонительный реализм Р. Джервиса и наступательный реализм Дж. Миршаймера. Неоклассический реализм: акцент на внутренние источники внешней политики.
Либерально-институциональная парадигма. Транснациональные измерения внешней политики. Комплексная взаимозависимость в условиях глобализации. Теории демократического и капиталистического мира.
Неомарксизм в ТМО. Мир-системная теория И. Валлерстайна. Теория зависимости А.-Г. Франка. Неограмшизм. Центр и периферия.
Конструктивизм и неоструктурализм. Социальный и нормативный конструктивизм. Основные понятия: нормы, антрепренеры норм, эпистемные сообщества, проблема агент-структура, со-конституирование. Конструктивистская концепция международной безопасности. Копенгагенская школа. Секьюритизация и десекьюритизация.
Теории среднего уровня в ТМО.
«Большие споры».
Международные акторы
Государство - основной актор МО. Государственный суверенитет. "Корзина суверенитетов". Межправительственные организации.
Негосударственные акторы. ТНК и ТНБ. НПО. Университет как актор МО. Экспертные сообщества.
Террористические сети как акторы МО.
Системный подход в ТМО
Теория систем в социальных науках. Вестфальский порядок как международная система. Исторические системы МО: Типологический подход М. Каплана. Система и архитектоника МО (Янь Сюэтун). Региональные системы и подсистемы. Концепция комплексов региональной безопасности Б. Бузана и О. Вэвера.
Мировой порядок в ТМО
Проблема порядка в мировой политике; международный порядок Х. Булла, 1977 г. Концепция Вестфальского порядка Л.Миллера, 1990-х гг. Аналитическая модель международного порядка и конституционное регулирование, Дж. Айкенберри, 2001 г. Элементы международного порядка в теории А. Богатурова, 2000-х гг. Термины: «глобальный демократический мир», «американский миропорядок». Проблемы терминологии: мировое и международное сообщество; «мировой порядок» и «международный порядок»; «новый мировой порядок» и концепции мирового устройства. Соотношение понятий «мировой порядок» и «международные режимы».
Мировая политика
Глобальная и мировая политика: общее и особенное. Подвижный фронтир между внутренней и внешней политикой. Экономическое, правовое и образовательное измерение Мировой политики. РУДН как актор международных отношений.
Международная безопасность
Понятие безопасности. Безопасность как состояние международных отношений и совокупность мер для его обеспечения. Соотношение понятий безопасности, национального интереса, внешней политики государства. Термины «глобальная международная безопасность», «коллективная безопасность», «комплексная национальная безопасность».
Направления в исследовании безопасности (неореализм, глобализм, регионализм, конструктивизм). Уровни анализа и угрозы. Система безопасности в теории неореализма. Термины «дилемма безопасности», «стратегическая безопасность», «архитектура глобальной безопасности», «ассиметричный ответ».
Теория международной интеграции
Природа и явление международной интеграции. Глобализация и интеграция. Федералистский и неофункционалистский подходы.
Краткое содержание дисциплины:
Общие понятия BTL. Trade Marketing. Consumer promotion / Indoor-коммуникации / Мерчендайзинг. Event Marketing. Партизанский маркетинг и нестандартные коммуникации CRM- и программы лояльности. Direct-маркетинг. Digital-инструменты в BTL.Краткое содержание дисциплины:
Информация и информационные показатели рекламной деятельности. Основные принципы маркетингового исследования. Прикладные аспекты анализа рекламной деятельности.Краткое содержание дисциплины:
Тренды современных коммуникаций. Бренды в мире. Мир брендов. PR в системе бренд-коммуникаций. Виды и технологии PR-событий. Коммуникационная кампания.Краткое содержание дисциплины:
Научные основы управления рисками; Управление рисками как кросс-функциональный процесс.Краткое содержание дисциплины:
Теоретико-методологические аспекты обеспечения национальной финансовой безопасности; Современная проблематика обеспечения национальной финансовой безопасности.Международные отношения
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. История международных отношений 1900–1945 гг.
Раздел 2. Формирование биполярной системы международных отношений, ее противоречия и конфронтационность (1945–1991 гг.)
Раздел 3. Распад биполярного миропорядка и переформатирование глобальной системы (1991 – 2000 гг.)
Краткое содержание дисциплины:
Краткое содержание дисциплины:
Контент-анализ доктринальных документов, СМИ и социальных сетей
Ивент-анализ
Количественный анализ голосования в ООН
Мониторинг соблюдения международных обязательств
Международные базы, индексы и рейтинги
Теория игр
Сетевой анализ
Получение студентами знаний о механизме функционирования ООН
Краткое содержание дисциплины:
Формирование у обучающихся понимания о роли энергетической дипломатии в системе современных международных отношений.
Краткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Роль энергетической дипломатии в реализации политических и экономических целей развития
Раздел 2. Практические аспекты энергетической дипломатии
Раздел 3. Уровни энергетической дипломатии
Планируемые результаты обучения:
Освоение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:
Планируемые результаты обучения :
По завершению обучения дисциплины, обучающиеся должны
Знать:
Уметь:
Владеть:
Планируемые результаты обучения:
Освоение дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:
Планируемые результаты обучения:
Освоение дисциплины «Моделирование сложно структурированных систем» направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:
Планируемые результаты обучения:
Знать:
Уметь:
Владеть:
Краткое содержание дисциплины:
Раздел1. Организация банковской системы РФКраткое содержание дисциплины:
Тема 1. Международные экономические отношения в условиях глобализацииКраткое содержание дисциплины:
Раздел 1. Основы организации налоговой системы и налогообложенияКраткое содержание дисциплины:
Тема 1. Методика аудиторской проверкиКраткое содержание дисциплины:
Краткое содержание дисциплины:
Введение в циркулярную экономику
Краткое содержание дисциплины:
Краткое содержание дисциплины:
Цели и задачи классификации и экспертизы в гостиничном бизнесе.Краткое содержание дисциплины:
Понятие и содержание гостиничного проектирования, особенностей территориальной организации и технологиях, применяемых в проектировании предприятий гостиничного и санаторно-курортного дела, туризма. Анализ российского и зарубежного опыта проектирования гостиничной деятельности. Современные тенденции проектирования гостиничных систем и их деятельности. Гостиничный девелопмент. Разработка проектных решений в стратегии гостиничного предприятия. Основные требования, предъявляемые к программам и проектам гостиничных и туристско-рекреационных систем.